martes, 21 de junio de 2016

Erasmus + vuelve al C.E.I.P San Miguel #SEPIEKA1cadiz

Bajo el título "Edtech and Clil create smiles" comienza una nueva andadura dentro de los programas europeos para nuestro centro. Por este motivo los días 20 y 21 de junio han tenido lugar en la Universidad de Filosofía y Letras de Cádiz "Las jornadas de Movilidad de Educación Escolar y de Personas Adultas". Dentro del programa han participado representantes del SEPIE, del MECD y de la Universidad de Cádiz para tratar los puntos más relevantes que se han de tener en cuenta para la buena realización y finalización de un buen proyecto. 
Entre los puntos más importantes se trataron la internacionalización de los proyectos, la gestión y el compromiso que conlleva, los Controles Primarios aplicables al proyecto y una amplia oferta de plataformas que puede ayudar a desenvolvernos en Erasmus +. Los participantes tuvieron también la oportunidad de trabajar en grupos de trabajo sobre aspectos clave para la gestión de proyectos, en mi caso me adjudicaron "la selección de participantes en la movilidad" y se expusieron las conclusiones de los grupos.



Ha sido un encuentro muy efectivo y concentrado que merece la pena. Por otro lado, el hecho de ver a tantos centros beneficiarios participando de estas subvenciones de fondos europeos habla por sí mismo: se va avanzando cada vez más a la apertura a Europa desde los centros educativos y eso tendrá un gran impacto en los futuros ciudadanos.
En nuestro centro escolar tendremos la suerte de poder colaborar con Inglaterra, Alemania y Bélgica en un proyecto enfocado al desarrollo del bilingüismo, la metodología CLIL y el la integración de las TIC dentro de la dimensión europea.

lunes, 13 de junio de 2016

Cinco años juntos: Nuestro Blog Bilingüe Crece

Ya han pasado unos años desde que nuestro Blog Bilingüe se creo y es realmente grato ver cómo cada año crece. Este año, hemos destinado nuestro empeño en las buenas prácticas de clase, las experiencias compartidas del buen hacer con nuestro alumnado y en tareas de innovación, así como de formación.
He de felicitar a todas mis compañeras y compañeros del C.E.I.P San Miguel de Armilla por su empeño y dedicación para que el bilingüismo llegue a buen puerto en cada uno de los cursos de nuestro centro y por todas sus aportaciones.
Este año no hemos de olvidar el esmero que han demostrado las maestras en prácticas de la Universidad de Granada, que por primera vez se han apuntado a dar difusión de sus mejores experiencias a través del inglés en este blog y nos han demostrado que la "vocación" se vive y se demuestra con el camino diario que se hace en clase y a través de una buena programación desarrollada.
Agradezco el apoyo de toda la comunidad educativa al desarrollo de nuestro proyecto: docentes, alumnado, familias, instituciones públicas y privadas, centros de profesorado y eTwinning España.

Os dejo lo que ha sido un viaje a lo largo de este 2015-2016!

viernes, 10 de junio de 2016

Redes profesionales bilingües y plurilingües andaluzas

El pasado 10 de Junio se presentó en el CEP de Granada la Red Profesional junto a una nueva Web Provincial con la colaboración de asesorías y el personal que trabaja la enseñanza bilingüe en Granada.

Os recomiendo este artículo de Europa Press:
Os animo a participar y a colaborar en las dos plataformas presentadas en esta reunión a nivel provincial para coordinadores bilingües y plurilingües:


Saludos y buen cierre de curso :-) 

SCIENCE IS FUN! MACHINES

3rd graders students know that machines make people’s lives easier. This time, they had a big challenge in our science classes because they have been working during three weeks about this topic “machines”.
The main ideas were to search, to collaborate in their common project, to prepare the planning and the machine and to explain orally all their wonderful work during this unit.
The process was focus on active methodology and CLIL. Children had to build their own knowledge and to be success in this challenge. Let’s summarize the process:



1st: A brainstorming. They shared and discussed with their colleagues what they knew about machines.
2nd: The searching of information in the class with computers by pairs. The idea was that they had to find their perfect machine… something easy to do and with simple materials. This way, dialogue and communication skills were the key for their own progress. Later they could use some digital links to learn more about the unit.

3rd: The collaborative charts. They had them in Edmodo and in a Google Drive format. This chart had different boxes with relevant information to complete.
4th: The building of the machine by pairs.
5th: The draft of the explanation of the machine. They couldn't forget the title, the materials they used when doing it, the actions they had to do during the process and the usefulness of the machine.
6th: The creation of the cards for the oral exposition.
7th: The oral presentation in English. They had to practice pronunciation, intonation and good speech and gestures, such as looking to the audience. We visited the classrooms of 2nd and 4th graders.
8th: Fun during the classes. Happiness, motivation and good mood were our three best ideas to keep on going with our work each day.


Here you are the results!
Enjoy and remember that SCIENCE IS FUN!

viernes, 3 de junio de 2016

"Plickers" integrado en CLIL #gamificación


* (Use the translator of the page if it is needed)

¿Quieres conseguir seguimiento individualizado del aprendizaje de tu alumnado en clase? Muchas veces el trabajo de clase y la evaluación de un niño o una niña puede resultar tedioso, así como algunas actividades que se integran en clase si son sistemáticas y aburridas. Plickers ofrece una nueva fórmula para despertar el interés de los pequeños de una forma divertida y dinámica; al menos eso es lo que hemos estado tratando en las clase de ‘Natural and Social Science’ de 3º de Primaria.


Afortunadamente, gracias a la tecnología digital de hoy día, los maestros podemos analizar y observar la evolución del aprendizaje a través de herramientas como ésta.
El uso de Plickers, así como de Kahoot, ya es una realidad en la actividad de clase. Cada niño dispone de una tarjeta similar a los códigos QR y es la que les sirve para dar su respuesta cifrada a las preguntas que aparecen en la PDI  tras un rastreo con el teléfono móvil y su correspondiente App.

Os dejo este tutorial de EdTech Tidbits que os puede servir de mucha ayuda:

Realmente hemos tenido unas experiencias maravillosas en clase y le hemos dado un giro a las clases de ‘Science’,  incluyendo Plickers para trabajar y para evaluar de forma formal e informal. ¡Recomendado!
¡Gamificación en el aula!

martes, 24 de mayo de 2016

Me despido del colegio con una sonrisa :)


Hola a tod@s,

Como os habréis dado cuenta, ya estamos a finales de mayo. ¡Que rápido pasa el tiempo! Esto significa para algunos que las vacaciones de verano ya se acercan, pero para mí tiene un significado diferente. Y es que ya termino mis prácticas en el cole. ¡No me lo puedo creer!

Comencé en octubre del año pasado con muchas ganas de ver cómo funcionaba una clase y cómo sería mi futuro trabajo, pero no me podía ni imaginar lo bien que me iba a ir. ¡Que clases!

El primer período de prácticas lo pasé con los dos cursos de tercero y ¡aprendí muchísimo! Tardé un poco en reconocer todos los nombres pero, con tiempo, lo conseguí, y he llegado a conocer a niñ@s muy simpátic@s, inteligentes, imaginativ@s, dicharacher@s y llenos de vida y alegría, que tienen mil historias que contar de cada tema que vemos en clase y que no se cansan de levantar la mano cada vez que se les pregunta.

En el segundo período de prácticas, además de seguir con los dos terceros, comencé mi aventura en los primeros y los sextos con la asignatura de inglés. ¡Ha sido igualmente enriquecedor e interesante! Aunque me temo que no he llegado a aprenderme todos los nombres esta vez. En estas clase, he conocido a chicos y chicas ilusionados, alegres, trabajadores y fiesteros a partes iguales, cariñosos y amantes del parloteo.

En este tiempo, he podido darme cuenta de lo diferente que es dar clase en primero, tercero y sexto, y de la capacidad de adaptación que tienen que tener l@s maestr@s. Además, ha sido sin duda en este año cuando verdaderamente he empezado a saber cuál es el trabajo de un maestr@, cómo desenvolverme en clase y adaptarme al momento.

Ahora, quiero agradecerle a Adela el tiempo que he pasado con ella, he aprendido muchísimas cosas. He visto como funciona una clase de inglés en niveles tan dispares como son los primeros y los sextos, también me he dado cuenta de la paciencia necesaria en cada clase y de lo gratificante que es trabajar con niñ@s. ¡Sin duda ha sido una experiencia enriquecedora!

 Y por último, tengo que decir que todo esto habría sido muy distinto sin mi fantástica tutora, Yolanda. Nunca habría aprendido tanto sin ella. Desde el primer día me abrió las puertas de su clase como si fuese una maestra más, comentaba conmigo la metodología, la forma de trabajo, las actividades y me explicaba la lógica de sus exámenes. Me ha enseñado cómo trabajar cooperativamente en clase y cómo los alumnos son capaces de dar tanto como les pidas. También he participado por primera vez en actividades internacionales como, por ejemplo, el skype con compañeros italianos y el intercambio de postales con nuestros amigos alemanes. Además, he participado en proyectos dentro del aula como la sesión de STEM o el viaje a la Prehistoria. Sus relajamientos cuando la clase estaba alborotada y sus mil actividades manipulativas me encantaron desde el principio. Gracias por enseñarme que una libreta puede ser mejor que un libro y que un tema de fabricación propia es incluso más valioso que el que te dan hecho. Mil gracias de nuevo por enseñarme, por primera vez en mi vida, cómo se pueden usar las TIC dentro de clase. En mis años de facultad era un poco reacia a la idea de que los alumn@s trabajasen con el ordenador... Pero ¡tú me has demostrado que sí se puede! En definitiva, he aprendido contigo todo lo que no me han enseñado en la facultad. Por eso y muchas más cosas, te estoy y estaré siempre eternamente agradecida.

Así que sólo me queda decir ¡GRACIAS, GRACIAS Y GRACIAS POR TODO!

Con cariño,

Aurora V.




lunes, 23 de mayo de 2016

Me on a map! #etwinning

Estupendo trabajo realizado por el 2º ciclo de Primaria para nuestros socios del proyecto eTwinning 'Where in Europe?' 
El proceso ha sido un camino intenso: pensar cómo querían realizar su 'Me on a Map' a través de las distintas secciones, trabajar las imágenes a través de una PPT colaborativa por grupos con Google Drive organizada en Edmodo, la grabación de los audios y el vídeo como resultado final. 
¿Cómo descubrirán todos estos secretos en 'Me on a Map'? A través de los códigos QR, al igual que nosotros estaremos investigando Europa a lo largo de estas dos semanas :-)

Entra en el proyecto eTwinning en:

¡Todo un viaje que merece la pena desde el espacio a nuestro hogar!
¿Te lo vas a perder?




Congrats kids!

lunes, 9 de mayo de 2016

Integrated Prehistory Project! 3rd and 4th graders in action!

Prehistory is a good option to create an integrated project, such as social science, English and Spanish languages, art and ICT. This is why some teachers planned together a great project to create a real class environment, to motivate our students and to give them an opportunity to learn with a smile in their faces. This time our 3rd and 4rd graders had to work on these objectives:
  • To situate the prehistoric period on the timeline.
  • To learn and to use the vocabulary about this topic.
  • To desmostrate their understanding of the prehistoric life through art, creative reading and writing and our podcast for San Miguel Kids Radio.

The key questions were: 
  1. When did the Prehistoric period begin? When did this period end?
  2. What was it like to live in prehistoric times?
  3. Who were the first settlers in Spain?
  4. What do we mean when we say that people were hunters or gatherers?
  5. When and why did people start to live in caves?
  6. When did people start to farm? Were they nomads or sedentary?
  7. What did early humans make their tools with?
  8. Why did early people make cave paintings?
  9. What were the differences between the Palaeolithic, the Neolithic and the Metal Ages?

Art lesson: Kids created drafts of drawings about the Prehistory, such as animals, the hunt, tools and other situations that brought to their minds Prehistory. For this task, they could use computers in the classroom and they played with some links in Social Science.
After the drafts, they prepared paints, brushes and paper and they started to create the wonderful posters for our BIG CAVE in the corridor of the school.

Our wall panel was the best place to display a presentation about Prehistory with some their drafts about the prehistoric drawings. Have a look to this roof! Isn't is awesome?


Social Science lesson: Some activities that helped to my 3rd graders' kids to learn better in a funny way meanwhile reading and writing were these two examples. By pairs, they had to discuss how to organize the strips of paper to order the different periods during Prehistory. 
The second activity was more difficult, we offered them some key information about the periods of  Prehistory and had to complete their own chart.
+
Mrs. Talero's students improved their research about reading and writing about Prehistory with this flipbook. This final product had different sections and the idea was that the kids tried to use an easy English through short sentences and clear vocabulary. 


ICT lesson: They explored Prehistory with a bank of  interesting  links.

Spanish lesson: The idea was that children wrote some texts about how could be a day if they were living in the prehistoric times. Do you want to see more! Let's go ahead! After that, they recorded a podcast for San Miguel Kids Radio.