martes, 24 de mayo de 2016

Me despido del colegio con una sonrisa :)


Hola a tod@s,

Como os habréis dado cuenta, ya estamos a finales de mayo. ¡Que rápido pasa el tiempo! Esto significa para algunos que las vacaciones de verano ya se acercan, pero para mí tiene un significado diferente. Y es que ya termino mis prácticas en el cole. ¡No me lo puedo creer!

Comencé en octubre del año pasado con muchas ganas de ver cómo funcionaba una clase y cómo sería mi futuro trabajo, pero no me podía ni imaginar lo bien que me iba a ir. ¡Que clases!

El primer período de prácticas lo pasé con los dos cursos de tercero y ¡aprendí muchísimo! Tardé un poco en reconocer todos los nombres pero, con tiempo, lo conseguí, y he llegado a conocer a niñ@s muy simpátic@s, inteligentes, imaginativ@s, dicharacher@s y llenos de vida y alegría, que tienen mil historias que contar de cada tema que vemos en clase y que no se cansan de levantar la mano cada vez que se les pregunta.

En el segundo período de prácticas, además de seguir con los dos terceros, comencé mi aventura en los primeros y los sextos con la asignatura de inglés. ¡Ha sido igualmente enriquecedor e interesante! Aunque me temo que no he llegado a aprenderme todos los nombres esta vez. En estas clase, he conocido a chicos y chicas ilusionados, alegres, trabajadores y fiesteros a partes iguales, cariñosos y amantes del parloteo.

En este tiempo, he podido darme cuenta de lo diferente que es dar clase en primero, tercero y sexto, y de la capacidad de adaptación que tienen que tener l@s maestr@s. Además, ha sido sin duda en este año cuando verdaderamente he empezado a saber cuál es el trabajo de un maestr@, cómo desenvolverme en clase y adaptarme al momento.

Ahora, quiero agradecerle a Adela el tiempo que he pasado con ella, he aprendido muchísimas cosas. He visto como funciona una clase de inglés en niveles tan dispares como son los primeros y los sextos, también me he dado cuenta de la paciencia necesaria en cada clase y de lo gratificante que es trabajar con niñ@s. ¡Sin duda ha sido una experiencia enriquecedora!

 Y por último, tengo que decir que todo esto habría sido muy distinto sin mi fantástica tutora, Yolanda. Nunca habría aprendido tanto sin ella. Desde el primer día me abrió las puertas de su clase como si fuese una maestra más, comentaba conmigo la metodología, la forma de trabajo, las actividades y me explicaba la lógica de sus exámenes. Me ha enseñado cómo trabajar cooperativamente en clase y cómo los alumnos son capaces de dar tanto como les pidas. También he participado por primera vez en actividades internacionales como, por ejemplo, el skype con compañeros italianos y el intercambio de postales con nuestros amigos alemanes. Además, he participado en proyectos dentro del aula como la sesión de STEM o el viaje a la Prehistoria. Sus relajamientos cuando la clase estaba alborotada y sus mil actividades manipulativas me encantaron desde el principio. Gracias por enseñarme que una libreta puede ser mejor que un libro y que un tema de fabricación propia es incluso más valioso que el que te dan hecho. Mil gracias de nuevo por enseñarme, por primera vez en mi vida, cómo se pueden usar las TIC dentro de clase. En mis años de facultad era un poco reacia a la idea de que los alumn@s trabajasen con el ordenador... Pero ¡tú me has demostrado que sí se puede! En definitiva, he aprendido contigo todo lo que no me han enseñado en la facultad. Por eso y muchas más cosas, te estoy y estaré siempre eternamente agradecida.

Así que sólo me queda decir ¡GRACIAS, GRACIAS Y GRACIAS POR TODO!

Con cariño,

Aurora V.




lunes, 23 de mayo de 2016

Me on a map! #etwinning

Estupendo trabajo realizado por el 2º ciclo de Primaria para nuestros socios del proyecto eTwinning 'Where in Europe?' 
El proceso ha sido un camino intenso: pensar cómo querían realizar su 'Me on a Map' a través de las distintas secciones, trabajar las imágenes a través de una PPT colaborativa por grupos con Google Drive organizada en Edmodo, la grabación de los audios y el vídeo como resultado final. 
¿Cómo descubrirán todos estos secretos en 'Me on a Map'? A través de los códigos QR, al igual que nosotros estaremos investigando Europa a lo largo de estas dos semanas :-)

¡Todo un viaje que merece la pena desde el espacio a nuestro hogar!
¿Te lo vas a perder?




Congrats kids!

lunes, 9 de mayo de 2016

Integrated Prehistory Project! 3rd and 4th graders in action!

Prehistory is a good option to create an integrated project, such as social science, English and Spanish languages, art and ICT. This is why some teachers planned together a great project to create a real class environment, to motivate our students and to give them an opportunity to learn with a smile in their faces. This time our 3rd and 4rd graders had to work on these objectives:
  • To situate the prehistoric period on the timeline.
  • To learn and to use the vocabulary about this topic.
  • To desmostrate their understanding of the prehistoric life through art, creative reading and writing and our podcast for San Miguel Kids Radio.

The key questions were: 
  1. When did the Prehistoric period begin? When did this period end?
  2. What was it like to live in prehistoric times?
  3. Who were the first settlers in Spain?
  4. What do we mean when we say that people were hunters or gatherers?
  5. When and why did people start to live in caves?
  6. When did people start to farm? Were they nomads or sedentary?
  7. What did early humans make their tools with?
  8. Why did early people make cave paintings?
  9. What were the differences between the Palaeolithic, the Neolithic and the Metal Ages?

Art lesson: Kids created drafts of drawings about the Prehistory, such as animals, the hunt, tools and other situations that brought to their minds Prehistory. For this task, they could use computers in the classroom and they played with some links in Social Science.
After the drafts, they prepared paints, brushes and paper and they started to create the wonderful posters for our BIG CAVE in the corridor of the school.

Our wall panel was the best place to display a presentation about Prehistory with some their drafts about the prehistoric drawings. Have a look to this roof! Isn't is awesome?


Social Science lesson: Some activities that helped to my 3rd graders' kids to learn better in a funny way meanwhile reading and writing were these two examples. By pairs, they had to discuss how to organize the strips of paper to order the different periods during Prehistory. 
The second activity was more difficult, we offered them some key information about the periods of  Prehistory and had to complete their own chart.
+
Mrs. Talero's students improved their research about reading and writing about Prehistory with this flipbook. This final product had different sections and the idea was that the kids tried to use an easy English through short sentences and clear vocabulary. 


ICT lesson: They explored Prehistory with a bank of  interesting  links.

Spanish lesson: The idea was that children wrote some texts about how could be a day if they were living in the prehistoric times. Do you want to see more! Let's go ahead! After that, they recorded a podcast for San Miguel Kids Radio.

jueves, 5 de mayo de 2016

Phases of the moon

2nd grade is studying the Universe, The Sun, The Planets, The Solar System and The Moon.
The moon can look like different shapes as it goes through phases.
We are going to show our project about the Phases of the Moon.

2º de Primaria está estudiando el Universo, El Sol, Los Planetas, El Sistema Solar y la Luna.
La Luna puede verse de diferentes formas.
Os mostramos nuestro proyecto sobre las Fases de La Luna.

Phases of the moon on PhotoPeach

viernes, 22 de abril de 2016

STEM IN THE CLASS! 3RD GRADERS IN ACTION!

STEM brings science, technology, engineering and maths to our kids in San Miguel school. They had fun and challenging in our classes during a week. We are really happy to inspire children to build on their own curiosity by engineering ideas through hands-on learning.
The secret of STEM is to tap into the students natural and innate curiosity about the real world. By simply allowing them to investigate, by encouraging them to ask questions and by working in a collaborative way!.

This time our children have been inventors of:

  1. Catapults
  2. Straw Structures Designs
  3. Structures of Solid Platonics
  4. Bridges and Roads
  5. Slingshots
  6. Boats
  7. Parachutes
  8. Other Structures they could image

martes, 12 de abril de 2016

CREATING CRAZY CRAZY STORIES!

Hoy os vamos a presentar la actividad que hemos hecho en la clase de 3º A en la cual los alumnos se han convertido, de nuevo, en escritores.  Ell@s ya saben lo que es escribir un cuento súper original y leerlo al resto de los compañeros, pero esta vez han roto el molde completamente. ¿Por qué? Preguntádselo a ell@s y os responderán que en esta ocasión la historia es un poco loca.

La finalidad de esta actividad es, además de desarrollar la capacidad de trabajar en grupo, mantener el orden y respetar a los compañeros, romper los esquemas que a todos nos viene a la mente cuando pensamos en un cuento y dar un pequeño hueco al sinsentido que tan poco presente está en el aula. Pudiéndo ser este un buen momento para crear una atmósfera de risas al mismo tiempo que se trabaja la escritura y se deja volar la imaginación.

Expliquemos los pasos que han seguido para conseguir estas graciosas historias con poco sentido:
1- Se colocan en grupos de cinco.
2- Cada alumno tiene que pensar en su mente un protagonista, una breve descripción, un lugar donde ocurran los hechos, un problema o nudo y un final o resolución de dicho problem.
3- Se explica el proceso a seguir. Cada alumno recibirá un folio en blanco que tendrá que colocar en horizontal. Todos tendrán que escribir en la parte de arriba su protagonista. Hecho esto, lo doblarán hacia atrás para que al pasarlo a su compañero de la derecha, éste no vea lo que ha escrito. Luego, cada alumn@ habrá recibido el folio de su compañer@ de la izquierda. Dicho folio ya tiene el protagonista escrito pero no s epuede ver ya que está doblado hacia atrás. En la parte de arriba de ese papel doblado, tod@s escribirán ahora algunas características (breve descripción) del personaje que tenían en mente . Una vez hecho esto, lo vuelven a doblar y lo pasan a su compañero de la izquierda de nuevo. La tercera cosa que tienen que escribir es el lugar donde está su protagonista, volver a doblarlo hacia atrás y pasarlo a su compañero d ela derecha. A continuación, escriben el problema o el reto al que se enfrenta su personaje, hacen el dobles y lo pasan. Finalmente, escriben el desenlace de sus historia.
4- Una vez hecho esto, cada alumn@ lee el papel que le ha tocado. Todas las historias resultantes son una mezcla de las ideas de l@s alumn@s de dicho grupo. ¡ Las risas están aseguradas!
5- El último paso será leer las historias locas a toda la clase e intentar imaginarlas. ¡Supone un verdadero reto ya que algunas son totalmente disparatadas!

Echadle un vistazo a una de las producciones de la clase:

viernes, 8 de abril de 2016

Scientific experiment, 2ºA

SCIENCE CLASS

Scientific experiment 
Yesterday in science class, our sencond grade class was working with the weight and volume. After the explanation, we did this funny experiment all together with materials that we had in our class:
Rolling pin, plasticine and a tub of water.
Ayer en clase de ciencias naturales, nuestra clase de segundo A hemos estado trabajando con el peso y el volumen. Después de la explicación nosotros hicimos este divertido experimento todos juntos con materiales que tenemos en clase:
Un rodillo, plastilina y una cajita con agua.
With this experiment, we could learn how the weight is related with the volume.
The experiment consists on:
Con este experimento hemos podido aprender como está relacionado el peso con el volumen.
El experimento consiste en:

FIRST PART  PRIMERA PARTE
1. Break the plasticine into two equal pieces.
1. Rompe la plastilina en dos piezas iguales.
2. Make a ball with one half and put the ball in the water.
2. Haz una bola con una de las piezas  y pon la bola en el agua.
What happen? Does the plasticine sink? Does the plasticine float?
¿Qué ocurre? ¿Se hunde? ¿Flota?
IT SINKS!!
¡¡SE HUNDE!!
 SECOND PART SEGUNDA PARTE
1 Roll out the other half of plasticine.
1. Desenrrolla una de las piezas de plastilina.
2. Make it flat and thin and put it into the water.
2. Haz la fina y lisa y ponla en el agua.
What happen? Does the plasticine sink? Does the plasticine float?
¿Qué ocurre? ¿Se hunde? ¿Flota?
IT FLOATS!!
¡¡FLOTA!!
We could learn that with less volume the plasticine weighs less and floats and with more volume, the plasticine weighs more and sinks.
Nosotros pudimos aprende que con menos volumen la plastilina pesa menos y flota y con más volumen la plastilina pesa más y se hunde.

YESTERDAY WAS A FUNNY DAY!

lunes, 4 de abril de 2016

Guía del Twinspace #eTwinning

Hola a tod@s,
os quisiera dejar esta guía muy útil para aquellos que estáis trabajando con algún proyecto eTwinning en el centro y que utilizáis el Twinspace. 
Espero que os sea de ayuda :-)